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    德國古典哲學(xué)家康德曾經(jīng)指出：“在種種沖突、犧牲、辛勤斗爭(zhēng)和曲折復(fù)雜的沒長路程之后，歷史將指向一個(gè)充分發(fā)揮人的全部才智的美好社會(huì)。黑格爾也曾指出，如同人們?cè)诜睆?fù)雜多的藝術(shù)因素中要深入尋找出“一個(gè)更高更普遍的目的，讓藝術(shù)的“各個(gè)方面……共同”趨向它、實(shí)現(xiàn)它，人們?cè)谏鐣?huì)生活中也是如此。于是就產(chǎn)生了這個(gè)觀念，“社會(huì)和國家的目的在于使一切人類的潛能以及一切個(gè)人的能力在一切方面和一切方向都可以得到發(fā)展和表現(xiàn)”。

    近幾年來，我們?cè)诖竽X的研究和生物化學(xué)科學(xué)方面所取得的突破，使我們知道了，人的潛能的蘊(yùn)藏量是相當(dāng)可觀的。人腦好比一臺(tái)有無數(shù)個(gè)開關(guān)的電子計(jì)算機(jī)，這比目前世界上最大的計(jì)算機(jī)不知大多少倍(何況二者還不能簡(jiǎn)單地等質(zhì))。人類至今只不過是利用了自己潛能的很少一部分，根據(jù)某些權(quán)威的估計(jì)。這種未曾利用的大腦的潛力竟高達(dá)90%以上。而人的這些潛能素質(zhì)，只是人自身的自然中的“沉睡著”的力量，它們?nèi)舨槐粏拘眩蜁?huì)萎縮乃至泯滅。

    然而，如何才能使人的潛能得到挖掘及得到充分發(fā)展呢？我以為教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神為基點(diǎn)，正是挖掘人的潛能的最佳手段。

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