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    培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、加強了創(chuàng)新思維還不夠，我們還要明白創(chuàng)新能力才是創(chuàng)新精神真正起作用、現(xiàn)效果的重要的一個方面.創(chuàng)新能力是新形勢、新任務(wù)對我們的客觀要求，是與時俱進的重要標(biāo)志。

    創(chuàng)造能力是創(chuàng)造活動中最積極、最活躍的因素。創(chuàng)造能力是一個十分復(fù)雜、頗具爭議的概念，目前，由于研究者分歧和側(cè)重點不同，關(guān)于創(chuàng)造能力的定義多達(dá)百余種。有的側(cè)重目的，有的側(cè)重過程，有的側(cè)重結(jié)果，有的側(cè)重人格，而有的側(cè)重認(rèn)知。因此人們對創(chuàng)造能力的認(rèn)識并不統(tǒng)一。目前較一致的看法是把創(chuàng)造能力定義為：不只是某種單一的智能，而且是多種心理成分有機構(gòu)成的統(tǒng)一體。人們完成的創(chuàng)造性活動一般都是各種智能和個性特征共同作用的結(jié)果，既需要創(chuàng)造性思維和想象力，集中的注意力，敏銳的觀察力，良好的記憶力，也需要進取心，自信心，好奇心，濃厚的興趣，積極的情感，堅強的意志、性格以及正確的動機。

　　創(chuàng)造能力作為人的一種自然屬性，其潛能普遍存在，具有可開發(fā)的優(yōu)勢。創(chuàng)造性的思維方式在創(chuàng)造活動中起著主導(dǎo)作用。思維的物質(zhì)基礎(chǔ)是人腦，大腦皮質(zhì)是思維的器官，人腦的記憶容量相當(dāng)于7億多冊書籍，單項記憶可保持80余年。眾所周知，著名科學(xué)家愛因斯坦的大腦潛力比正常人開發(fā)得多，但僅達(dá)到了30%的水平。同時，影響創(chuàng)造能力的創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)造性的人格都是可以通過教育來培養(yǎng)的，因此創(chuàng)造能力是可以開發(fā)的，而且潛能巨大。

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